این وبلاگ به امید خدا ی منان برای اطلاع رسانی ودراختیار گذاشتن اطلاعات ومسائلی راکه دریافت یاتهیه مینمایم امید دارم که دوستان درهرموردی که می توانند یاریم کنندتا این وبلاگ را به بهترین نحومدیریت کنیم من امیدوارم تابتوانم دراین وبلاگ مسائل1- آموزشی 2- اجتماعی3- مذهبی 4- فرهنگی 5- ادبیات وشعر 6- جاهاومناطق دیدنی 7-عکس های خوب وباحال 8- سؤالات درسی مقطع ابتدائیرادراختیار دوستان وهموطنان خودم قراردهم ودوست دارم که من را دراین زمینه یاری وکمک کنید امیدم اول به خدا بعداٌ به دوستان می باشد پس بیا تو http://shkhc.persianblog.ir/ PersianBlog منصور Sun, 06 May 2012 21:03:41 GMT http://backend.userland.com/rss PersianBlog <p dir="rtl"><strong>اشکال در یادگیری ریاضیات</strong></p> <p dir="rtl"><strong>اشکالات مربوط به رشد در ریاضی یکی از اختلالات مهارت های تحصیلی است . که اغلب این ایرادات همراه با ایراد در خواندن و یا املاء رخ می دهد . که در خصوصیات بالینی و ملاک های تشخیصی زیر را دارد . </strong></p> <p dir="rtl"><strong>- عملکرد فرد در فعالیتهای روزمره مستلزم مهارت های محاسبه ای بطور قابل توجهی پائین تر از ظرفیت هوشی است . </strong></p> <p dir="rtl"><strong>- عملکرد دانش آموزان با اشکالات ریاضیات در حل مسائل به طور معنی داری پائین تر از دانش آموزان بدون اختلال ریاضیات می باشد . </strong></p> <p dir="rtl"><strong>- توجه به فرایندهای مبتنی بر حافظه ، پژوهش تفاوت های همسانی بین کودکان با پیشرفت عادی و اختلال ریاضیات را آشکار کرده است . </strong></p> <p dir="rtl"><strong>- گروهی از محققین ایرادات حساب را به چندین زیر گروه تقسیم کرده اند :</strong></p> <p dir="rtl"><strong>* اشکال در آزمون شمارش با معنی</strong><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</strong><strong> * اشکال در تسلط یافتن بر سیستم های اعداد اصلی و اعداد وصفی</strong><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;</strong><strong> * اشکال در انجام اعمال حساب</strong><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</strong><strong> * اشکال در تجسم مجموعه اشیاء به عنوان گروه</strong><strong>&nbsp;&nbsp;</strong><strong> </strong></p> <p dir="rtl"><strong>* ارتباط دادن نمادهای بصری و سمعی ، فهم الفباء کمیت </strong></p> <p dir="rtl"><strong>به خاطر سپردن مراحل حسابی ، و عدم توانایی های سمعی و کلامی خوب . </strong></p> <p dir="rtl"><strong>برای رفع مشکلات یادگیری ریاضیات متاسفانه جواب کوتاه ، و خلاصه و فراگیری برای رفع این مشکل وجود ندارد ، زیرا نه تمام دانش آموزان کاملا مشابه یکدیگرند و نه مشکلات آنها لزوما همسان است . و اینگونه بنظر می رسد که برنامه آموزش بر اساس موارد ناتوانی کودک باید طراحی شود . </strong></p> <p dir="rtl"><strong>- راههای پیشنهادی جهت ارائه کار برای آموزش بهتر درس ریاضیات :</strong></p> <p dir="rtl"><strong>1 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> در کار کلاس یادگیری باید قدم به قدم صورت گیرد از حالت خاص به تعمیم یک موضوع برسد . مثلامفهوم محیط </strong><strong>&ndash;</strong><strong> ساده ترین راه تعریف مستقیم پیرامون یک چیز است .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>2 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> روش تمرینهای</strong><strong>&nbsp;&nbsp;</strong><strong> متوالی از ساده به پیچیده (جان دیویی)</strong></p> <p dir="rtl"><strong>3 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> در تدریس ریاضیات باید عواملی که کودکان را به کلاس علاقمند می کند شناخته شود .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>4 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> تمرینات باید بر اساس نیاز فردی کودکان داده شود و تواتنمندی ها در نظر گرفته شود . </strong></p> <p dir="rtl"><strong>5 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> به نظر می رسد دانش آموزان استثنایی به خاطر مصرف داروها و مشکلات جسمی مثل خواب آلودگیزیاده فعالی و گرسنگی و </strong><strong>&hellip;</strong><strong>. ریاضیات در ساعت دوم تدریس شود تا اثرات داروها و گرسنگی و انرژی مازادگروهی از آنها کم شده و آرامش و دامنه توجه به آنها بیشتر شود . </strong></p> <p dir="rtl"><strong>6 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> استفاده از فلش کارت ( برای دروس مثل ضرب ها ، جمع ساده نوع اول ) و ذهن آنها را فعال کرده و تمرین و تکرار آن بسیارباشد .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>7 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> برای ذهنی کردن دروس ریاضیات صد درصد آموزش از گام عینی باشد و عموما با بازی و شادابی همراه باشد . </strong></p> <p dir="rtl"><strong>8 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> تصویر سازی ذهنی هنگامی مورد استفاده قرار می گیرد که مشکلات مفهومی و دیداری سازمان علت نارسایی ریاضی باشد . </strong></p> <p dir="rtl"><strong>&nbsp;</strong><strong>9 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> برای برطرف کردن پاسخ غلط کودک از استدلال معمولی استفاده کنیم .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>10 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> تمرینات متنوع باشد به مشکل ها و گونه ها ی متفاوت .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>11 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> اکثر کودکانی که در خواندن مشکل دلرند ضعف در یادگیری ریاضیات در آنها بیشتر است . پس در درک مطالب آموزشی با آنها کار شود .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>12 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> تداوم در آموزش یادگیری را عمیق و تثبیت می کند . </strong></p> <p dir="rtl"><strong>13 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> مداخله های مناسب در آموزش استفاده کنید .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>14 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> بازخوردهای مناسب از سوی معلمین جهت رفع مشکل و دادن قدرت اعتماد به نفس در کودکان بسیار موثر است .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>15 </strong><strong>&ndash;</strong><strong> ارائه تدریس توسط قصه و داستان و بازی طراوت و زیبایی کار آموزش را چندین برابر می کند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>&nbsp;</strong></p> <p dir="rtl"><strong>راهکارهای جذاب تر کردن درس ریاضیات . چه کنیم درس ریاضی شیرین و لذت بخش شود ؟</strong></p> <p dir="rtl"><strong>اگر معلم پیکان تیر کلام و برق نگاهش را به جوهر محبت آغشته سازد و بر قلب شاگردانش بنشاند چنان شور و هیجان و عشق به یادگیری در او ایجاد می شود که از شیرینی درس ریاضی شگفت زده خواهد شد .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>چکیده مقالات به سه بخش مجزا می گردد . یادآوری می شود کلیه مطالب ، نظرات و پیشنهاد های همکاران است .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>- الف ) معلم ، برنامه و روش های تدریس :</strong></p> <p dir="rtl"><strong>1. در روش های غلط و مطرود ، معلم خود آموزش دهنده ، طراح و حل کننده ی مسئله است .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>2. ریاضیات را در قالب تعاریف محض و در حد حیطه دانشی تدریس نکنیم .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>3. از روش زبانی و تقریر که معلم فقط متکلم وحده است استفاده نکنیم و روش استدلالی خیلی بهتر است .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>4. برای تدریس ریاضیات روش مکاشفه ای بهترین روش است و استفاده از ابزار و وسایل در به کارگیری از این روش .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>5. عدم اطلاع برخی آموزگاران از محتوا ، مطالب و شیوه های تدریس در کلاس های سوم و چهارم .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>6. به کارگیری آموزش های مجسم و نیمه مجسم در روش های ارائه درس .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>7. تکرار ، تمرین و دقت</strong><strong>&nbsp;</strong><strong> و مرور محتوا و مطالب تدریس شده به پررنگ تر شدن یادگیری ریاضی کمک می کند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>8. اختصاص وقت بیشتر ، به یادگیری کمک می کند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>9. ارائه فعالیت های مکمل و خارج از کلاس به دانش آموزان .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>10. توجه بیش از حد آموزگار به این درس نسبت به سایر دروس مانند جایگزینی و اختصاص ساعات هنر ، ورزش و ... به این درس ، در دانش آموزان ایجاد تنش و اضطراب می کند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>11. ارائه مفاهیم ریاضی و تدریس توأم با بازی و سرگرمی به یادگیری ریاضی کمک می کند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>12. گرد همایی و برگزاری مجامع عمومی معلمان ، برای هرچه بهتر شدن روش ها و الگو های تدریس .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>13. آموزش چهره به چهره مانند تدریس خصوصی در یادگیری هرچه بهتر ریاضی کمک می کند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>14. در تدریس ریاضی از مراحل مجسم </strong><strong>&ndash;</strong><strong> نیمه مجسم و ذهنی و مجرد استفاده شود .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>15. معلم تدریس ریاضی را با لطیفه و قصه توأم نماید .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>16. هیچگاه در درس ریاضیات دانش آموزان را تنبیه و تحقیر نکنید .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>17. روش ها را از حالت مجرد و ذهنی به سمت عینی و مجسم سوق دهیم .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>18. نظارت مدیر بر کار معلم و اطلاع از روند پیشرفت کلاس در درس ریاضی .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>19. آموزگار باید دانش آموزان را با مسائل ریاضی درگیر کند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>20. تاثیر نا کافی جشنواره های الگوی مناسب تدریس در ایجاد تغییر نگرش آموزگاران به روش های نوع تدریس .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>21. تلاش در ایجاد تغییر نگرش مثبت نسبت به درس ریاضی به یادگیری آن کمک می کند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>ب) دانش آموز و خانواده :</strong></p> <p dir="rtl"><strong>1. دخالت برخی والدین در تدریس معلم و اصرار به آموزش روش های قدیمی به فرزندانشان .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>2. عدم درک مسئله از سوی دانش آموز مهمترین مشکلات یادگیری ریاضی است .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>3. توجه و دقت دانش آموزان با حواس جمع در موقع تدریس آموزگار .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>4. تشکیل گروه های کاری دانش آموزان و آموزش فرد به فرد در یادگیری ریاضی کمک می کند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>5. برقراری ارتباط میان یادگیری ریاضی و زندگی روزمره ی بچه ها .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>6. توانایی دانش آموزان در حدس زدن ، تخمین زدن و داشتن چنین قدرتی در پاسخ تمرینات ، اشکال و محاسبات ذهنی ، کمک می نماید .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>7. وجود ذهنیت غلط مبنی بر سخت و مشکل بودن درس ریاضی ، کار را در یادگیری مشکل می کند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>8. وجود تفاوت های فردی در یادگیری ریاضی</strong><strong>&nbsp;</strong><strong> در خور توجه است .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>9. تقویت مهارت زبانی و وجود ارتباط مستقیم آن با یادگیری ریاضی حائز اهمیت است .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>10. پرورش قوه ی اعتماد به نفس در دانش آموزان ، در یادگیری بهتر ریاضی کمک می کند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>11. ارتباط هرچه بیشتر بین خانه و مدرسه در پیشرفت علمی و درسی دانش آموزان حائز اهمیت است .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>12. وجود عوامل ارثی و ژنتیکی و برخورداری از بهره ی هوشی مناسب به یادگیری ریاضی کمک می کند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>13. عدم توانایی برخی دانش آموزان در تعمیم مطالب و محتوای ریاضی به زندگی روزمره ی خود</strong><strong>&nbsp;</strong><strong> .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>14. توانایی دانش آموزان در حل مسئله یادگیری ریاضی را آسان می کند </strong></p> <p dir="rtl"><strong>15. اضطراب ، نا امیدی ، افسردگی</strong><strong>&nbsp;</strong><strong> و عدم اعتماد به نفس در دانش آموزان و وجود مشکلات خانوادگی تاثیر مستقیمی در عدم یادگیری ریاضی داراست .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>16. رسیدگی و توجه اولیا به تکالیف ریاضی فرزندانشان کمک شایانی به یادگیری ریاضی می کند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>17. تعدد دانش آموزان و مواجه با زمان اندک تاثیر مستقیمی در عدم یادگیری بهتر ریاضی دارد .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>18. برای تثبیت و تعمیق یادگیری ریاضی دانش آموزان باید توانایی ایجاد تعمیم در اندوخته های خود را داشته باشند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>19. دانش آموزان باید ارتباط مسائل ریاضی و اجزای یک مسئله را تجزیه و تحلیل کنند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>ج) کتاب درسی ، وسایل و مواد کمک آموزشی :</strong></p> <p dir="rtl"><strong>1. عدم</strong><strong>&nbsp;</strong><strong> وجود تصاویر و نقاشی های جذاب در کتاب ریاضی پنجم</strong><strong>&nbsp;</strong><strong> .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>2. عمده ترین مشکل یادگیری ، عدم یادگیری جدول ضرب در پایه سوم است .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>3. برخی کتب ابتدایی به ویژه علوم و فارسی محلی است برای بروز خلاقیت و</strong><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;</strong><strong> نو آوری در دانش آموزان به جز کتاب ریاضی .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>4. برخی محتوا و موضوعات ریاضی پنجم از حدّ درک و توانایی حل دانش آموز</strong><strong>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</strong><strong> 10-11 ساله بالاتر است .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>5. حجم زیاد مطالب در این پایه و زمان ناکافی ، فرصت تکمیل یادگیری را نمی دهد و حتی رسیدگی به دانش آموزان ضعیف و نیازمند را فراهم نمی کند.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>6. به کارگیری متون کمک آموزشی ریاضی کمک بسیار مفیدی جهت یادگیری ریاضی است .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>7. آزمون های مستمر و مکرر به درک و یادگیری ریاضی کمک می کند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>8. ساخت وسایل کمک آموزشی ولو ساده توسط دانش آموزان در برخی موضوعات و مطالب کتاب ، به یادگیری بهتر همان موضوعات کمک می نماید .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>9. دانش آموزان هنگام کار با وسایل و ابزار کمک آموزشی خسته نمی شوند اما از نوشتن تکالیف حتی کم زود</strong><strong>&nbsp;</strong><strong> خسته و دل زده می شوند .</strong></p> <p dir="rtl"><strong>تعریف اضطراب از ریاضی</strong></p> <p dir="rtl"><strong>&nbsp;</strong><strong>این پدیده چیزی بیشتر از بی علاقگی نسبت به ریاضی است.اضطراب ریاضی اولین بار با اصطلاح اضطراب عدد مطرح شد. دانش آموزان دچار اضطراب از</strong><strong>&nbsp;</strong><strong>ریاضی، در</strong><strong>&nbsp;</strong><strong> مواجهه با تکالیف ریاضی دچار تنش و استرس می شوند. هجوم افکار منفی و نگرانی</strong><strong>&nbsp;</strong><strong>محدوده حافظه فعال فرد را به خود مشغول نموده و مانع تفکر شفاف و انجام فرایندهای لازم برای عملیات ریاضی می شود. در نتیجه دانش آموز نمی تواند آنچه را که می داند به خاطر بیاورد.پس او در ریاضیات نمی تواند توانایی خود را نشان دهد</strong></p> <p dir="rtl"><strong>علل مهم</strong><strong>&nbsp;</strong><strong> در ایجاد اضطراب</strong><strong>&nbsp;</strong><strong> از ریاضی:</strong></p> <p dir="rtl"><strong>1-عوامل شخصیتی مانند خجالتی بودن- پایین بودن عزت نفس- تاریخچه شکست های متعدد- پذیرفتن ریاضیات بعنوان یک حوزه مردانه</strong></p> <p dir="rtl"><strong>-</strong><strong>۲</strong><strong> عوامل ذهنی مانند آموزش ریاضی با روش های نامناسب(تمرین و تکرار)- تأکید بر حافظه و به یادسپاری- تأکید بر سرعت- تأکید بر انجام تکالیف بدون درخواست راهنمایی- عدم اعتماد به توانایی ریاضی خود- فقدان تنوع در فرایندهای آموزش و عدم درک فایده های ریاضی.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>3- عوامل محیطی مانند تجربه های منفی قبلی- نقش والدین(اضطراب ریاضی والدین یا توقعات نامناسب از دانش آموز)- نقش معلم- نوع و روش تدریس- کتاب های درسی و ....</strong></p> <p dir="rtl"><strong>روش های غلبه بر اضطراب ریاضی</strong></p> <p dir="rtl"><strong>1- دانش آموز را آگاه سازید که اضطراب ریاضی یک پاسخ هیجانی است که آن را یاد گرفته است. توجیه، سرکوب یا انکار اضطراب بسیار مخرب است . در حالی که او می تواند پاسخ های مناسبی را یاد بگیرد و بکار بندد.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>2- ابتدا برای دانش آموزان فرصت&zwnj;های کسب موفقیت در کلاس ریاضی را فراهم کنید و سپس اقدام به ارزیابی دانش آموز نمایید.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>3- قبل از شروع به مداخله، خیلی صریح و شفاف با دانش آموز در</strong><strong>&nbsp;</strong><strong> مورد مشکلاتش در درس ریاضی صحبت کنید و برنامه ای را ارائه دهید که اعتماد داش آموز را جلب کند.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>4- روی نگرانی خود و دانش آموز کار کنید. خود را به جای دانش آموز بگذارید و خاطرات خود را به یاد آورید. به نشانگان اضطراب ریاضی حساس باشید و بپذیرید که بسیاری از دانش آموزان نمی دانند واقعاٌ ریاضی را باید چگونه بخوانند و یاد بگیرند.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>۵-</strong><strong>از دانش آموز بخواهید تجارب قبلی خود در درس ریاضی و نیز احساس مربوط به آن تجربیات را روی کاغذ بنویسد. سپس روی کاغذ دیگری دلایل تمایل به موفقیت در درس ریاضی را بنویسد. به این ترتیب به او کمک می کنید تجارب منفی قبل را فراموش کند.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>6- تأکید کنید که همه گاهی دچار اشتباه می شوند</strong></p> <p dir="rtl"><strong>7- در کلاس با نشاط شاد باشید و نشان دهید که ریاضی را دوست دارید.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>8- دانش آموزان را تشویق به سوال و یا درخواست کمک از خودتان یا همسالانشان نمایید.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>9- جلسات آموزش خصوصی طراحی کنید.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>10 به دانش آموز اطمینان دهید که مانند او هستید و در مورد تجارب خود در ارتباط با اضطراب ریاضی با او صحبت کنید..</strong></p> <p dir="rtl"><strong>11- ریاضی را برای دانش آمز معنادار سازید و در صورت لزوم به مفاهیم اولیه برگردید.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>12- برای دانش آموز تجارب موفقیت آمیز طراحی کنید.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>13- . از روش آموزشیاری همسالان استفاده کنید.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>14- به دانش آموز بفهمانید که علائم و عملیات ریاضی در همه جای جهان یکسان است. پس ریاضی را می توان مانند یک زبان خارجی آموخت.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>15- دانش آموز را تشویق به یادداشت برداری، خط کشیدن زیر مطالب مهم و غیره نمایید</strong></p> <p dir="rtl"><strong>۱۶- </strong><strong>پاسخ غلط دانش آموز را به طور غیر مستقیم تصحیح کنید.</strong></p> <p dir="rtl"><strong>17- امتحان دادن را برای دانش آموز آسان کنید. از قبل نقاط ضعف دانش آموز را با او کار کنید. ابتدا یک موقعیت شبه امتحان طراحی کنید. و اطمینان دهید که در تمام طول امتحان برای کمک حاضر هستید</strong>.</p> <p dir="rtl"><strong>&nbsp;</strong></p> <p dir="rtl" align="right"><strong>&nbsp;</strong><strong>منابع : روانپزشکی علوم رفتاری </strong><strong>&ndash;</strong><strong> بالینی</strong><strong>&nbsp;</strong><strong> -</strong></p> <p dir="rtl"><strong>&nbsp;</strong><strong>کاپلان </strong><strong>&ndash;</strong><strong>سادوک</strong><strong>&nbsp;</strong><strong> ترجه : دکتر نصرت ا</strong><strong>&hellip;</strong><strong>پور افکاری</strong></p> <p dir="rtl"><strong>&nbsp;</strong></p> <p dir="rtl">&nbsp;</p> http://shkhc.persianblog.ir/post/29 منصور http://shkhc.persianblog.ir/comments/128987/9396542/ tag:Persianblog.ir,2003:blog-128987.post-9396542 Sun, 06 May 2012 21:03:41 GMT <p dir="rtl">نمره گرایی والدین، دشواری و حجم زیاد دروس، ویژگی های سنی دانش آموزان و تب کنکور، نظام آموزش کشور را تحت الشعاع قرار داده است</p> <p dir="rtl">&nbsp;</p> <p dir="rtl">پیشبرد امور تحصیلی در مراحل مختلف برای اغلب دانش آموزان با دشواری های گوناگون همراه است. کودکان و نوجوانان حتی در بهترین شرایط که کاری جز درس خواندن ندارند و از حمایت مادی و معنوی والدین برخوردارند، از این آسیب ها در امان نمی مانند. مشکلاتی که گاه در حد یک مساله بغرنج اوج می گیرند و ضایعات روحی و روانی ایجاد می کنند.</p> <p dir="rtl">دانش آموزان در سن سرنوشت سازی از دوران زندگی خود هستند و هر مشکلی حتی در حوزه امور درسی می تواند بر ساختار شخصیتی و روانی و نظام رفتاری آنان تاثیر منفی و گاه دائمی بگذارد. براساس یک پژوهش، حدود نیمی از محصلان تهرانی در مقاطع دبستانی و راهنمایی با مشکلات رفتاری مواجهند و به اعتقاد کارشناسان بخش بزرگی از این ناهنجاری ها از مسائل مرتبط با امور تحصیلی ناشی می شود. متاسفانه در جامعه ما این ناهنجاری های تحصیلی بیشتر پنهان می مانند یا بهتر بگوییم نادیده گرفته می شوند. بسیاری از والدین کارنامه فرزند خود را معیار قضاوت درباره امور تحصیلی وی می پندارند و اگر نمره ها خوب باشد، تصور می کنند پس مشکلی نیست! بر این اساس نمره های پایین تنها زنگ هشداری است که والدین را به تکاپو می اندازد تا بفهمند مشکل کجاست و راهی بیابند تا نمره ها هر جور شده بالاتر برود. دیگر این که بنا به تصور عرفی و البته ضعف های فرهنگی و آموزشی امور تحصیلی دانش آموزان به اولیای مدرسه، معلمان و در مجموع نظام آموزش و پرورش واگذار شده و بسیاری در این باره جز تشویق و ایجاد انگیزه در فرزند محصل شان برای گرفتن نمره های خوب برای خود مسوولیتی قائل نیستند.</p> <p dir="rtl">در حالی که ناهنجاری های تحصیلی از ابعاد مختلف قابل بررسی است و تنها در کارنامه درسی منعکس نمی شود. دلایل بسیاری نیز برای این نارسایی ها وجود دارد که تلاش برای رفع یا به حداقل رساندن تاثیر آنها وظیفه غیرقابل تفویض والدین دانش آموزان محسوب می شود.</p> <p dir="rtl">● محتوا و میزان دشواری دروس</p> <p dir="rtl">انتظاری که برای یادگیری از دانش آموز وجود دارد یا او بر خودش تحمیل می کند، می تواند علت بروز ناهنجاری های تحصیلی باشد. متاسفانه نامناسب بودن محتوای دروس مشکلی عمومی در نظام آموزش و پرورش ماست که با وجود سال ها و بلکه دهه ها تذکر متخصصان و کارشناسان برای رفع آن اقدامی جدی صورت نمی گیرد. محتوای دروس در اغلب پایه های تحصیلی متناسب با سطح فکری و توان ذهنی دانش آموزان تنظیم نشده است و در این حوزه با استانداردهای جهانی و نظام های مدرن آموزشی اختلاف فاحشی دارد. تغییر ناگهانی محتوا و دشواری دروس بویژه هنگامی که دانش آموز از یک مقطع تحصیلی به مقطع دیگر می رود، فشار فکری و روانی مضاعفی تحمیل می کند و به قول معروف دانش آموزان را لای منگنه می گذارد!</p> <p dir="rtl">آمارها نشان می دهد در ایران بیشترین میزان افت تحصیلی در پایه های اول راهنمایی و اول دبیرستان (مقطع متوسطه) رخ می دهد و می توان این طور تصور کرد که میان محتوا و میزان دشواری دروس مقاطع تحصیلی با یکدیگر هماهنگی وجود ندارد. دانش آموز دوره ابتدایی که طی پایه های تحصیلی همواره با یک معلم و تعداد محدودی از دروس مواجه بوده است، پس از طی یک تابستان ناگهان قدم به دوره راهنمایی می گذارد که در آن با چندین معلم و دروس متنوع سروکار دارد. در این شرایط در پیشبرد امور تحصیلی و فهم دروس با مشکل روبه رو می شود و ممکن است با خود گمان کند او از نظر ذهنی توانایی کافی ندارد یا نمی تواند به انتظارها پاسخ دهد. حل ریشه ای مشکل در نظام آموزشی نیز مدام به تاخیر می افتد و به جای آن طرح هایی در دستور کار قرار می گیرد که مانند نظام جدید آموزش متوسطه ـ که قرار بود تحولی در سیستم آموزش و پرورش باشد ـ پس از چند سال اجرا طرحی غیرکارشناسی و مضر معرفی شوند.</p> <p dir="rtl">● تاثیر فیزیک مدرسه بر پیشرفت درسی</p> <p dir="rtl">فرسودگی مدارس و کلاس های درس، کمبود امکانات آموزشی و رفاهی و حتی امکانات اولیه نظیر آب گرم و سرویس های بهداشتی به تعداد کافی، کمبود فضای آموزشی، پرورشی و ورزشی ، ضعف در کارکرد سیستم های گرمایشی و سرمایشی و... مشکلات عمومی مدارس در تمامی مقاطع هستند که اگر انصاف داشته باشیم بروز ناهنجاری تحصیلی را در دانش آموزان اجتناب ناپذیر می کنند. اکثریت قریب به اتفاق مدارس، فضای ورزشی جداگانه ندارند و طبق معمول بضاعت در حد حیاط مدرسه است، کمبود مربیان ورزش بویژه در مدارس پسرانه به همراه ضعف امکانات پرورشی، مشاوره ای و ... در مدارس شرایط را بدتر می کند. البته اگر نقش تحرک جسمانی و شادابی تن و روان را در بهبود وضعیف تحصیلی و توان یادگیری محصلان پذیرفته باشیم.</p> <p dir="rtl">● نمره گرایی والدین، متهم ردیف اول</p> <p dir="rtl">به تاثیر والدین در بروز ناهنجاری های تحصیلی که می رسیم دکتر مینا حمیدی، روان شناس نمره گرایی را متهم ردیف اول معرفی می کند.</p> <p dir="rtl">نکته: وقتی ارتباط بین مدرسه و خانواده هدفمند نباشد، اطلاع از وضعیت تحصیلی و انضباطی دانش آموز به تنها بهانه دیدار حضوری والدین تبدیل خواهد شد</p> <p dir="rtl">این متخصص علوم تربیتی درباره معضل نمره گرایی که این سال ها آفت جان و تن محصلان شده و تبعات ناشی از آن توضیح می دهد: &laquo;مشکل نمره گرایی با تغییر سیستم ارزشیابی از کمی به کیفی برطرف نمی شود. نمره گرایی در حقیقت نگرشی فراگیر نزد افکار عمومی جامعه ماست که گویا دانش آموزان تنها برای کسب مدارج تحصیلی بهتر به مدرسه می روند و هر روز چند ساعت در کلاس درس و چند ساعت در خانه با کتاب های درسی سر و کله می زنند. اغلب والدین از خود نمی پرسند آیا فرزندمان فقط برای کسب نمره های بهتر به مدرسه می رود یا اهداف دیگری هم وجود دارد؟ آیا فرزندمان از نظر شخصیتی، تربیتی، جسمی، روانی و اجتماعی پرورش می یابد؟ آیا رفتن به مدرسه به وی کمک می کند تا مشکلاتش در ارتباط با دیگران و درباره واقعیت های زندگی برطرف شود؟</p> <p dir="rtl">متاسفانه در میان مراجعان، مادران بسیاری را می بینیم که گویا با چنین اهدافی کاملا بیگانه اند و در مقابل دانش آموزانی هستند که نمی دانند با چه عباراتی رنج و فشار مضاعف ناشی از انتظارات والدین بر دوش خود را توصیف کنند و توضیح بدهند. این اهداف عالی که در نظام آموزش عمومی جامعه ما با واژه &laquo;پرورش&raquo; بیان می شود از سوی والدین نیز کاملا نادیده گرفته شده و گویا همه چیز به پای نمره های بهتر و کسب مدارج علمی بالاتر قربانی می شود. فشار روانی ناشی از انتظارات بیمارگونه والدین و اطرافیان بر دانش آموزان می تواند کاملا مخرب باشند و درس خواندن را در حد کار اجباری و گزنده جلوه دهد. بالطبع دانش آموزان در سنین کودکی و نوجوانی از این فشار روانی تاثیر منفی می پذیرند و چه بسا به ناهنجاری های حاد روانی و عاطفی یا حتی بیماری های جسمی و عصبی دچار شوند. در دوره دبیرستان نیز به دلیل تب کنکور بر این فشارها افزوده می شود.&raquo;</p> <p dir="rtl">وی ضعف ارتباط میان مدرسه با خانواده را مشکلی دیگر معرفی می کند و می افزاید: هنگامی که از ارتباط رسمی و هدفمند میان والدین و مربیان مدرسه خبری نباشد وضعیت تحصیلی و انضباطی دانش آموز به تنها بهانه دیدار حضوری یا غیرحضوری تبدیل می شود. در این شرایط نمرات پایین برای دانش آموز مترادف است با دعوت از والدین به مدرسه و سرزنش و تحقیر احتمالی.</p> <p dir="rtl">افزون بر آن دانش آموز به پل ارتباطی میان ۲ دنیای جداگانه تبدیل می شود و باید بخشی از سنگینی این ارتباط سرد و غیرمتعارف را بر دوش بکشد. می دانیم که در نظام های مدرن و کارآمد آموزش عمومی ارتباط مستمر میان والدین و مربیان مدرسه نه یک اصل بلکه یک رکن اساسی است و تنظیم امور درسی و پرورشی دانش آموزان بر پایه آن صورت می گیرد. این ارتباط ضروری می تواند در اغلب حوزه ها فشار روانی ناشی از انتظارات را برطرف کند و شرایطی بهتر و آرام تر برای دانش آموز پدید آورد.</p> <p dir="rtl">● تاثیر شرایط سنی بر ناهنجاری تحصیلی</p> <p dir="rtl">شرایط سنی دانش آموز بویژه در دوره نوجوانی می تواند به بروز ناهنجاری های تحصیلی منجر شود.</p> <p dir="rtl">دکتر حمیدی، مسائل مرتبط با بلوغ را در این حوزه بسیار موثر می داند و می گوید: &laquo;بلوغ با تغییرات جسمانی و تحولات روانی همراه است. این دگرگونی ها شرایط ویژه ای برای نوجوان پدید می آورد که طی آن با مسائل مختلف جسمی، روانی، عاطفی، ارتباطی و اجتماعی مواجه می شود.</p> <p dir="rtl">طی این مرحله نوجوان دنیای جدیدی پیش روی خود می یابد که باید شخصیت و ارتباطات اجتماعی خود را مطابق آن بازنگری کند و تغییر بدهد. بالطبع گذراندن این تحولات بدون دردسر نیست و ناهنجاری هایی در ابعاد مختلف را در پی دارد. بخشی از این ناهنجاری ها در حوزه تحصیلی رخ می دهد. مدرسه محیطی آموزشی است ولی در آن ارتباطات اجتماعی و عاطفی نیز جریان دارد و بر مسائل تحصیلی تاثیر می گذارد. ممکن است دانش آموز با مدیر، ناظم، معلم یا حتی سایر دانش آموزان مشکل پیدا کند و این موضوع بر انگیزه تحصیلی وی تاثیر منفی بگذارد. این مشکلات در محیط خانواده نیز ایجاد می شوند و تاثیری شدیدتر دارند. ضعف بهداشت بلوغ در جامعه بویژه برای پسران، ناآشنایی والدین نسبت به شرایط و ضرورت های دوران نوجوانی، مهارنشدن انرژی درونی نوجوان و افزایش عصبیت های فردی، خانوادگی و اجتماعی وی به صورت مستقیم بر امور تحصیلی تاثیر می گذارد. دیگر این که تنبیه بدنی، مقایسه، تهدید، تمسخر و... که متاسفانه در رفتار برخی والدین نسبت به نوجوانان به اموری عادی تبدیل شده است انگیزه و اشتیاق وی برای یادگیری و کسب مدارج علمی را از بین می برد&raquo;.</p> <p dir="rtl">آخرین توصیه های این متخصص علوم رفتاری به والدین نیز چنین است: دانش آموز را برای درس خواندن و به خاطر آن که تلاشش را به کار می گیرد تشویق کنید، نه به خاطر نمره هایش. اغلب دانش آموزان با همسالان در میان دوستان و آشنایان مقایسه می شوند که ممکن است امکانات بهتری برای درس خواندن داشته یا حتی ضریب هوشی بالاتری داشته باشند. مقایسه ها باید جنبه سازنده داشته باشند و در حقیقت الگو و انگیزه ایجاد کنند. محیط آرامی برای انجام تکالیف مدرسه در اختیار دانش آموز قرار دهید. افزون بر آن شرایطی مهیا کنید تا بتواند سر وقت بخوابد و صبح شاداب و سرحال روانه مدرسه شود. به تغذیه وی توجه کنید و اجازه ندهید امور ضروری شخصی را فدای درس خواندن کند. یادتان باشد فرزندتان پیش از آن که یک دانش آموز باشد یک انسان است و نیازهای جسمی، عاطفی، تفریحی، ورزشی و... دارد. او قرار نیست فقط یک دکتر، مهندس یا متخصص باشد و پیش از آن باید یک انسان خوب، یک فرزند قدرشناس، یک پدر مسوولیت شناس یا یک مادر باعاطفه باشد. از بایدها و نبایدها دست بکشید. مشکلات او را بشناسید و سعی کنید از طریق گفت وگو یا اقدام لازم آنها را برطرف کنید. هیچ کس نمی گوید والدینم مرا دکتر یا مهندس کردند و اگر قرار باشد چیزی گفته شود از آموختن درس انسانیت و اخلاق از والدین خواهد بود. ناهنجاری های تحصیلی بیش از آن که از امور تحصیلی ناشی شوند از سایر مسائل زندگی دانش آموز ریشه می گیرند و باید برای بهبود آنها اقدام کرد.</p> http://shkhc.persianblog.ir/post/28 منصور http://shkhc.persianblog.ir/comments/128987/9056044/ tag:Persianblog.ir,2003:blog-128987.post-9056044 Sun, 04 Mar 2012 22:02:07 GMT <p>بنام خداوند منان</p> <p>تصاویری از گردش علمی دانش آموزان پایه ی سوم ابتدایی آموزشگاه ادیب شهرستان بافت .</p> <p><img style="float: left;" title=" دانش آموزان سوم دبستان ادیب" src="http://up.behtarin.com/uploads/bb0aea66511.jpg" alt="گردش علمی سوم دبستان ادیب" width="463" height="263" /><img style="vertical-align: middle;" title="گردش علمی " src="http://up.behtarin.com/uploads/750deba43f2.jpg" alt="دانش آموزان پایه ی سوم ادیب " width="463" height="278" />&nbsp; <img style="vertical-align: middle;" title="گردش علمی" src="http://up.behtarin.com/uploads/f456ffe0e44.jpg" alt="دانش آموزان سوم دبستان ادیب" width="454" height="344" /><img style="vertical-align: middle;" title="دانش آموزان پایه ی سوم دبستان ادیب بافت" src="http://up.behtarin.com/uploads/750deba43f3.jpg" alt="گردش علمی دبستان ادیب" width="456" height="543" /><img style="vertical-align: middle;" title="گردش علمی" src="http://up.behtarin.com/uploads/c367f1fea05.jpg" alt="دانش آموزان سوم دبستان ادیب" width="455" height="907" />&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</p> <p><img style="vertical-align: middle;" title="گردش علمی" src="http://up.behtarin.com/uploads/6ef9bbc6246.jpg" alt="دانش آموزان پایه ی سوم ادیب " width="456" height="330" /></p> <p><img style="vertical-align: middle;" title="گردش علمی" src="http://up.behtarin.com/uploads/8899d487a94.jpg" alt="دانش آموزان سوم دبستان ادیب" width="448" height="292" /></p> <p><img style="vertical-align: middle;" title="دانش آموزان پایه ی سوم دبستان ادیب بافت" src="http://up.behtarin.com/uploads/dd87f0021711.jpg" alt="گردش علمی دبستان ادیب" width="459" height="349" /></p> <p>&nbsp;</p> <p>&nbsp;</p> http://shkhc.persianblog.ir/post/27 منصور http://shkhc.persianblog.ir/comments/128987/8988453/ tag:Persianblog.ir,2003:blog-128987.post-8988453 Fri, 24 Feb 2012 21:20:31 GMT <p style="text-align: center;" dir="rtl" align="center"><strong><span style="font-size: large;">چگونه کلاس را نظم بدیم</span></strong></p> <p style="text-align: right;" dir="rtl"><span style="font-size: medium;">1= دربعضی ازکلاس ها دانش آموزان با صحبت کردن و وول خوردن نظم کلاس را به هم می زنند چه کار باید بکنم؟</span></p> <p style="text-align: right;" dir="rtl"><span style="font-size: medium;">الف: معمولاً&nbsp; درکلاس هایی که کم جمعیت یابزرگتر هستند ازدانش آموزان خواهش می کنیم که درتمام طول سال صندلی هارا طوری بچینند که انگارکه امتحان دارند بدین ترتیب به هم دسترسی ندارند تاصحبت بکنند وهمچنین در مواقع امتحان&nbsp; های کلاسی هم زمانی برای جابجایی صندلی ها تلف نمی شود . لذا در این زمینه به موارد ی دیگر اشاره می کنم.</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;&nbsp; ب :&nbsp; بی شک ، کم شدن مشکلات انضباطی به داشتن آموزش اثر بخش تری می انجامد.لازم نیست که همه ی دانش آموزان کلاس رفتار نا هنجاری داشته باشند . سه یا چهار دانش آموز ویا حتی یک نفر می تواند فرایند یادگیری را چنان مختل کند که حتی دانش آموزان خوب نیز نتوانند از کلاس استفاده کنند. در زیر پیشنهادهایی برای رفع این مشکل مطرح کرده ام که بخش بسیار کوتاهی از کتاب " الفبای مدیریت کلاس درس ، نوشته ی روبرت تی . تابر و با ترجمه ی روان و خوب دکتر محمد رضا سر کار آرانی از انتشارات مدرسه است .به شما توصیه می کنم حتما این کتاب را بخوانید .این پیشنهادها زیاد شعاری نیست من آن ها را امتحان کرده ام ، جواب می دهد . شما هم امتحان کنید . پیشنهاد های زیر در صورتی که به طور منظم و با قاعده و آگاهانه به کار گرفته شوند ، مدیریت کلاس درس را بهبود خواهد بخشید .</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;<em><span style="text-decoration: underline;">1 = عمل کنید ، تنها واکنش نشان ندهید</span></em>: عمل کردن مسلط بودن است و واکنش نشان دادن یعنی تسلط عوامل و شرایط را پذیرفتن .بنابراین پیش از آغاز مدرسه به برنامه ریزی فنون بر قراری انضباط بپردازید ، همان گونه که برای فنون تدریس و ترتیب مواد درسی برنامه ریزی می کنید نه این که صبر کنید مشکلی پیش بیاید و شما در آن زمان به دنبال وضع قانونی باشید که دیگر چنین مشکلی پیش نیاید .&nbsp;&nbsp;</span></p> <p style="text-align: right;" align="center"><span style="font-size: medium;">&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; <em><span style="text-decoration: underline;">2=&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; مسئولیت ها را واگذار کنید : </span></em>دانش آموزان در قبال رفتارشان هر چه بیش تر احساس مسئولیت کنند ، نیاز کم تری به اعمال مدیریت از سوی معلم خواهند داشت .بر حسب توانایی دانش آموز از مسئولیت های ساده شروع کنید تا دانش آموز حتما از عهده ی عمل به مسئولیت بر آید تا مشکلات بعدی را به دنبال نداشته باشد.</span></p> <p style="text-align: right;" align="center"><span style="font-size: medium;">&nbsp;<em><span style="text-decoration: underline;">3 = عقب بایستید و به دیگران فرصت بدهید :</span></em><span style="text-decoration: underline;">&nbsp; </span>هنگامی که دانش آموزی به سوالی پاسخ می دهد ویا هر مطلب دیگری را بیان می کند به او نزدیک نشوید، به طوری که گفتگو دو نفره شود، زیرا در صورتی که دانش آموزان دیگر صدای صحبت شما را نشنوند احساس می کنند کنار گذاشته شده اند واین بی نظمی به همراه دارد .</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;4<em><span style="text-decoration: underline;">=آرام، خونسرد و حرفه ای برخورد کنید :</span></em> حتی یک بچه ی بی ادب مستحق احترام است .از فریاد زدن ، با حرکت انگشت تهدید کردن ، نگاه های تهدید آمیز و غیره اجتناب کنید . اجرای برنامه ی انضباطی با خونسردی ، دانش آموز را متوجه ارتباط رفتارش با نتیجه ی منطقی ناشی از آن می کند .در ضمن رفتار شما هنگام تأیید دانش آموزان برای آن ها الگو است .</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;<em><span style="text-decoration: underline;">5 = به دانش آموزان توجه کنید و تلاش کنید تا این توجه رانشان دهید :</span></em> سلام و احوال پرسی با دانش آموز در نظر گرفتن رفتار های خوب آن ها و بیان تشکر از آن ها در مواقع گوناگون مانند زمانی که برای شما کاری انجام می دهندویا نتیجه ی خوبی در امتحانات بدست آورده اند .</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;"><em><span style="text-decoration: underline;">&nbsp;6 = رفتارهای خوب دانش آموزان را در نظر بگیرید:</span></em> هر قدر که خوبی ها بیش تر در نظر گرفته شود انگیزه ی بیش تری برای تداوم آن ها وجود خواهد داشت .</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;<em><span style="text-decoration: underline;">7 = از تجربه های همکارانتان استفاده کنید خواه به صورت کلی ویا در مورد کلاس یا دانش آموز خاص .</span></em></span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;<em><span style="text-decoration: underline;">8 =&nbsp;&nbsp; به صورت انفرادی تأدیب کنید </span></em>: نادیده گرفتن رفتار ، اشاره ، کنترل از نزدیک و کنترل همراه با بر</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">خورد .</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;"><em><span style="text-decoration: underline;">9=&nbsp; تفاوت های فردی و ویژگی های خاص دانش آموزان را در نظر بگیرید :</span></em>به عنوان مثال اگر دانش آموزی از نظر درس شما از همکلاسان خود جلو تر باشد ممکن است به دلیل خسته شدن از مباحث تکراری باعث ایجاد بی نظمی شود . چنین دانش آموزانی را شناخته و با تمرینات خاص آن ها را سر گرم کنید .</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;<em><span style="text-decoration: underline;">10 =&nbsp; برای موقعیت های اضطراری و غیر مترقبه برنامه ریزی کنید : </span></em>بر نامه هایی داشته باشید تا در صورتی که مجبور به ترک کلاس شدید ، دانش آموزان مجبور به اجرای آن برنامه شده و نظم کلاس حفظ شود . <em><span style="text-decoration: underline;">11=&nbsp; قانون را اجرا کنید دلیل تراشی را نپذیرید </span></em>: در مقابل دانش آموزانی که تلاش می کنند با بحث و چانه زدن ، تخفیفی در تنبیه خود بدست آورند ، حتی برای یک بار تسلیم نشوید0</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;&nbsp;12<em><span style="text-decoration: underline;">= ارتباطات چشمی را دست کم نگیرید :</span></em> وقتی قانونی را تکرار می کنید و یا پیامدی را به دانش آموزی می رسانید ،مستقیما به چشمانش بنگریدونگاهتان را با نگاهش تلاقی دهید .</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;<em><span style="text-decoration: underline;">13 - به جای دوست بودن با دانش آموزانتان دوستانه رفتار کنید : </span></em>بین خود شما &nbsp;&nbsp;(&nbsp;&nbsp; معلم ) و آنان&nbsp;&nbsp; &nbsp;( دانش آموزان ) فاصله ی شغلی را حفظ کنید . 14-<em><span style="text-decoration: underline;"> کینه توزی نکنید</span></em>هر رفتار دانش آموز را جدا در نظر گرفته وتأدیب کنید .به دانش آموزان لقب ندهید ، مانند درد سر آفرین ، بی ادب و...</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;<em><span style="text-decoration: underline;">15 - در صورت امکان برخی رفتار های نا شایست را نادیده بگیرید </span></em>.</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;<em><span style="text-decoration: underline;">16 - عدالت را بر قرار کنید</span></em> .</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;<em><span style="text-decoration: underline;">17 - نشان دهید که از آن چه در کلاس جریان دارد ، آگاه</span></em> <span style="text-decoration: underline;">هستید</span> : قبل از آن که رفتار انحرافی گسترش یابد فنون مدیریت کلاس را اجرا کرده و رفتار را کنترل کنید . <em><span style="text-decoration: underline;">18 - به رفتار های طبیعی جنبه ی قانونی بدهید</span></em></span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">:</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">به عنوان مثال به آن ها بگویید درصورتی که در سراسر کلاس به درس توجه داشته باشند&nbsp; پایان کلاس می توانند 5 دقیقه آزادانه صحبت کنند .&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></p> <p style="text-align: right;"><span style="font-size: medium;"><em><span style="text-decoration: underline;">&nbsp;19 = به سخنان دانش آموزان گوش دهید : </span></em>نه برای تأیید و دادن راه حل بلکه به عنوان همدردی .</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;"><em><span style="text-decoration: underline;">20 </span></em><em><span style="text-decoration: underline;">=</span></em><em><span style="text-decoration: underline;"> دانش آموزان را با احترام صدا کنید : </span></em>استفاده از القاب خانم یا آقا به آن ها احساس بزرگی داده و قبول مسئوولیت و داشتنن رفتار مناسب به همراه دارد .</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;<em><span style="text-decoration: underline;">21 </span></em><em><span style="text-decoration: underline;">&ndash;</span></em><em><span style="text-decoration: underline;"> نام دانش آموزان را سریع به خاطر بسپارید . </span></em></span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">22<em></em><em><span style="text-decoration: underline;">&ndash;</span></em><em><span style="text-decoration: underline;"> انتظارات خود و نیاز های دانش آموزان را در نظر بگیرید </span></em>: انتظارات خود را به طور آشکار بیان کرده و مستمرا مورد تقویت قرار دهید</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">23=<em><span style="text-decoration: underline;">دانش آموزان وقتی خسته شده باشند ویا کار خصوصی نداشته باشند بد رفتاری می کنند </span></em><em><span style="text-decoration: underline;">: </span></em>پس این فرصت را از آن ها بگیرید ، برای هر لحظه ی آن ها برنامه ای داشته باشید .</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;"><em><span style="text-decoration: underline;">&nbsp;24 </span></em><em><span style="text-decoration: underline;">&ndash;</span></em><em><span style="text-decoration: underline;"> وقت شناس باشید : </span></em>شما فعالیت هایی که قرار است انجام دهید به موقع انجام دهید تا الگویی برای نداشتن تأخیر در فعالیت های گو ناگون دانش آموزان باشید</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;"><em><span style="text-decoration: underline;">25= به دنبال جانشین های بهتری برای تنبیه باشید . 26 </span></em><em><span style="text-decoration: underline;">&ndash;</span></em><em><span style="text-decoration: underline;"> نتایج امتحانات و تکالیف را زود اعلام کنید</span></em> : بدین ترتیب دانش آموز به اهمیت آن برای ما پی برده و با دانستن نتیجه ی فعالیت قبلی خود فعالیت جدید را بهتر انجام میدهد .</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;<em><span style="text-decoration: underline;">27 </span></em><em><span style="text-decoration: underline;">&ndash;</span></em><em><span style="text-decoration: underline;"> قبل ازشروع درس ، حواس دانش آموزان را متمرکز کنید </span></em>.</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;<em><span style="text-decoration: underline;">28 </span></em><em><span style="text-decoration: underline;">&ndash;</span></em><em><span style="text-decoration: underline;"> نپرسید چرا ؟ : </span></em>علت بد رفتاری را از دانش آموز نخواهید .این گونه سوالات هیچ پاسخی نداردو ممکن است مشکلات جدیدی ایجاد کند</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">. <em><span style="text-decoration: underline;">29= سمبلی از رفتار مطلوب باشید:</span></em> هر رفتاری را که می خواهید تقویت کنید خودتان انجام دهید البته نه این که تظاهر کنید ، اول خودتان را تغییر دهید .</span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">&nbsp;<em><span style="text-decoration: underline;">30 - اساس و ریشه ی رفتار های نا مطلوب را از بین ببرید. </span></em></span></p> <p style="text-align: right;" align="right"><span style="font-size: medium;">از این که وقت خود را صرف خواندن این مطالب کردید متشکرم</span></p> <p style="text-align: right;"><span style="font-size: medium;">&nbsp;</span></p> <table style="float: right;" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="left"> <tbody> <tr> <td valign="top" width="200"> <p align="center"><span style="font-size: medium;">منبع : سرمشق</span></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p style="text-align: right;" align="center"><span style="font-size: medium;">&nbsp;</span></p> http://shkhc.persianblog.ir/post/26 منصور http://shkhc.persianblog.ir/comments/128987/8968451/ tag:Persianblog.ir,2003:blog-128987.post-8968451 Tue, 21 Feb 2012 22:21:34 GMT <p>به امید خداوند منان مراسم وجشن شکوفه های سال تحصیلی جدیدبا شرکت همکاران دانش آموزان پایه ی اول و والدین آن ها درآموزشگاه پسرانه ادیب شهربافت باشکوه فراوان برگزار گردید. تصاویرزیر مربوط به همین جشن می باشد.</p> <p><img src="http://images.persianblog.ir/126213_KqOb4pc6.JPG" alt="" width="480" height="640" /><img src="http://images.persianblog.ir/126213_vmlikDq9.JPG" alt="" width="640" height="480" /><img src="http://images.persianblog.ir/126213_TGEmsRTA.JPG" alt="" width="640" height="480" /><img src="http://images.persianblog.ir/126213_LuqFbbWs.JPG" alt="" width="640" height="480" /></p> http://shkhc.persianblog.ir/post/24 منصور http://shkhc.persianblog.ir/comments/128987/8556536/ tag:Persianblog.ir,2003:blog-128987.post-8556536 Sun, 18 Dec 2011 22:26:12 GMT <p style="text-align: center;">&nbsp;</p> <p style="text-align: center;"><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-1.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-2.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-3.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-4.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-5.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-6.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-7.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-8.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-9.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-10.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-11.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-12.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-13.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-14.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-15.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-16.jpg" alt="" /><img src="file:///C:/DOCUME%7E1/ADMINI%7E1/LOCALS%7E1/Temp/moz-screenshot-17.jpg" alt="" /><img style="vertical-align: middle;" src="http://images.persianblog.ir/126213_5MBMAWoT.jpg" alt="" width="240" height="320" /><img src="http://images.persianblog.ir/126213_mXKBJ3kx.jpg" alt="" width="640" height="480" /><img src="http://images.persianblog.ir/126213_Rhmbqmk1.jpg" alt="" width="1600" height="1200" /></p> http://shkhc.persianblog.ir/post/23 منصور http://shkhc.persianblog.ir/comments/128987/8556526/ tag:Persianblog.ir,2003:blog-128987.post-8556526 Sun, 18 Dec 2011 22:04:50 GMT <p>&nbsp;</p> <table class="MsoNormalTable" style="width: 696px; margin-left: 11.25pt;" border="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Elham';" lang="AR-SA">بخش هفتم_انرژی چیست؟</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">توانایی انجام دادن کار را انرژی می گویند. ما برای انجام دادن کارها و یا به حرکت در آوردن چیزها به انرژی نیاز داریم.</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Elham';" lang="AR-SA"> انرژی حرکتی :</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">همه چیزهایی که حرکت می کنند انرژی دارند. این انرژی را انرژی حرکتی می نامیم.</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;&nbsp;</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Elham';" lang="AR-SA"> انرژی گرمایی:</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">برای پختن غذا و گرم کردن خانه از انرژی گرمایی استفاده می کنیم.<br /> خورشید زمین را گرم می کند و روشن می نماید. پس نور خورشید انرژی گرمایی و انرژی نورانی دارد.</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;&nbsp;</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA"> انرژی صورتی :</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">صدای هواپیما شیشه پنجره را می لرزاند. انرژی صوتی صدا شیشه را می لرزاند.</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;&nbsp;</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Elham';" lang="AR-SA"> انرژی الکتریکی :</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">بسیاری از وسایلی که به کار می بریم با برق کار می کنند و حرکت، گرما یا نور تولید می کنند. همه این وسایل به کمک انرژی الکتریکی کار می کنند.</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;&nbsp;</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;&nbsp;</span></strong><strong></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Koodak';" lang="AR-SA">انرژی ها به هم تبدیل می شوند :</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">انرژی ها همیشه به یک شکل نمی مانند و به شکل های دیگر تبدیل می شوند. مثلاً چرخ گوشت الکتریکی را به انرژی حرکتی تبدیل می کند.</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;&nbsp;</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;&nbsp;</span></strong><strong></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Elham';" lang="AR-SA">پرسش های بخش 7<br /> سوالات تکمیلی<br /> </span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">در جای خالی کلمه مناسبی بنویسید.</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">1- نور خورشید انرژی</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">............. و</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">.............</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">دارد.<br /> 2- برای شنا کردن به انرژی</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">...............</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">نیاز داریم.<br /> 3- برای انجام دادن کارها و به حرکت در آوردن چیزها به</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">.............</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">نیاز داریم.<br /> 4- برای پختن غذا و گرم کردن خانه به انرژی</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">...............</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">نیاز داریم.<br /> 5- صدای هواپیما شیشه پنجره را می لرزاند.</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">.................</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">شیشه را می لرزاند.<br /> 6- در روشن کردن اتو انرژی الکتریکی به</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">..................</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">تبدیل می شود.</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;&nbsp;</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA"> سوالات تشریحی<br /> به سؤالات زیر پاسخ کامل دهید :<br /> </span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="FA">۱- </span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">انرژی را تعریف کنید؟</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692">&nbsp;</td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="FA">۲- </span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">در حرکت پنکه کدام شکل انرژی به شکل دیگری تبدیل می شود؟</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692">&nbsp;</td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="FA">۳- </span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">چه چیزهائی انرژی دارند؟</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692">&nbsp;</td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="FA">۴- </span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">چهار نوع کار که از انرژی گرمایی استفاده می شود را نام ببرید.</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="FA">۵- </span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">انرژی الکتریکی چه کارهایی می تواند انجام دهد؟</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp; </span></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="FA">6- </span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">در رادیو چه انرژی هایی به یکدیگر تبدیل می شوند؟</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="FA">۷- </span></strong><strong><span style="font-size: 14pt; font-family: '2 Compset';" lang="AR-SA">رعد و برق چه انرژی هایی دارد؟</span></strong><strong></strong></p> </td> </tr> <tr> <td style="padding: 0.75pt; width: 519pt;" width="692"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt;" lang="AR-SA">&nbsp;&nbsp;</span></strong><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Zar';" lang="FA">طراحی سؤالات<span>&nbsp;&nbsp; </span>توسط 1- منصور حبیبی آموزگار پایه سوم دبستان ادیب</span></strong></p> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Zar';" lang="FA"><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>2- خانم زارعی آموزگار پایه ی سوم دبستان فرهنگیان اسوه</span></strong><strong></strong></p> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 14pt;" dir="ltr">&nbsp;</span></strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><span dir="ltr">&nbsp;</span></p> http://shkhc.persianblog.ir/post/21 منصور http://shkhc.persianblog.ir/comments/128987/8305597/ tag:Persianblog.ir,2003:blog-128987.post-8305597 Thu, 10 Nov 2011 06:18:20 GMT <p>&nbsp;</p> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 7pt 0cm 1pt 4pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><span style="font-size: 15pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">ب</span><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">نام خدا<strong><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>درخت<span>&nbsp; </span>تو گر بار دانش بگیرد<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>به زیر آوری چرخ نیلوفری را</strong></span></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">نام و نام خانوادگی دانش آموز: ....................... ارزشیابی از تمام دروس<span>&nbsp;&nbsp; </span>تاریخ 17/8/90 پایه ی سوم </span></strong></p> </div> <div align="right"> <table class="MsoNormalTable" style="margin-left: 5.4pt; border-collapse: collapse;" dir="rtl" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr style="height: 54pt;"> <td style="border: 1pt solid windowtext; padding: 0cm 5.4pt; width: 20cm; height: 54pt;" valign="top" width="756"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">1) ذکر&laquo; <span style="text-decoration: underline;">سُبحانَ ربّی الا علی و بحمده&raquo;</span> را در کجا ی نماز می خوانیم؟<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;</span>الف: رکوع<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ب: قنوت<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج: سجده<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span></strong></p> </td> </tr> <tr style="height: 53.25pt;"> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 20cm; height: 53.25pt;" valign="top" width="756"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">2)نماز صبح چند رکعت است ؟<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>الف: 3رکعت<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: 2رکعت<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج: 4رکعت<span>&nbsp; </span><span>&nbsp;</span></span></strong></p> </td> </tr> <tr style="height: 79.5pt;"> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 20cm; height: 79.5pt;" valign="top" width="756"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">3) معنی </span></strong><strong><span style="text-decoration: underline;"><span style="font-size: 18pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">بسم الله الٌرحمن الٌرحیم </span></span></strong><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">کدام است ؟<span>&nbsp; </span>الف: به نام خداوند بخشنده و مهربان<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: به نام خداوند مهربان</span></strong></p> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">ج: به نام خداوند بخشنده </span></strong></p> </td> </tr> <tr style="height: 54pt;"> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 20cm; height: 54pt;" valign="top" width="756"> <p class="MsoNormal" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">4) آیه ی</span></strong><strong><span style="text-decoration: underline;"><span style="font-size: 18pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA"> الله الصمد </span></span></strong><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">در کدام سوره قرار دارد؟<span>&nbsp;&nbsp; </span>الف: سوره ی حمد<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: سوره ی توحید<span>&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ج: سوره ی عادیات</span></strong></p> </td> </tr> </tbody> </table> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">5) کدام یک از عبارات زیر را در اذان<span>&nbsp; </span>2بار ودر اقامه یک بار می خوانیم ؟<span>&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;</span>الف: الله اکبر<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ب: قد قامت الصلاه<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;</span>ج: لا اله الا الله </span></strong></p> </div> <div style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 1pt 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">6) کدام<span>&nbsp; </span>عدد مساوی 724<span>&nbsp; </span>می باشد ؟ </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف: 7صدتایی 12ده تایی و4یکی<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: 7صدتایی<span>&nbsp;&nbsp; </span>12ده تایی<span>&nbsp; </span>و4 یکی<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ج: 7صدتایی1ده تایی و 14 تا یکی</span></strong></p> </div> <div style="border-style: solid solid none; border-color: windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt medium; padding: 1pt 1pt 0cm;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">7) قبل از عدد 3850 کدام عدد قرار دارد؟ </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف: 3850<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: 3849<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ج : 3085 </span></strong></p> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt 4pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">8) جدول روبرو چه عددی را نشان می دهد؟<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></span></strong></p> </div> <div align="right"> <table class="MsoTableGrid3" style="border-collapse: collapse; margin-left: 6.75pt; margin-right: 6.75pt;" dir="rtl" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0" align="left"> <tbody> <tr> <td style="border-style: solid; border-color: black; border-width: 1pt 1.5pt 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; background: #ffffca none repeat scroll 0%; width: 63pt; -moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial;" valign="top" width="84"> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt 4pt;"> <p class="MsoNormal" style="border-style: none none solid; border-color: -moz-use-text-color -moz-use-text-color windowtext; border-width: medium medium 0.5pt; padding: 0cm 0cm 1pt; text-align: center;" dir="rtl" align="center"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">یکی</span></strong></p> </div> </td> <td style="border-style: solid none solid solid; border-color: black -moz-use-text-color black black; border-width: 1pt medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; background: #ffffca none repeat scroll 0%; width: 81pt; -moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial;" valign="top" width="108"> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt 4pt;"> <p class="MsoNormal" style="border-style: none none solid; border-color: -moz-use-text-color -moz-use-text-color windowtext; border-width: medium medium 0.5pt; padding: 0cm 0cm 1pt; text-align: center;" dir="rtl" align="center"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">ده تایی</span></strong></p> </div> </td> <td style="border-style: solid none solid solid; border-color: black -moz-use-text-color black black; border-width: 1pt medium 1pt 1.5pt; padding: 0cm 5.4pt; background: #ffffca none repeat scroll 0%; width: 68.4pt; -moz-background-clip: -moz-initial; -moz-background-origin: -moz-initial; -moz-background-inline-policy: -moz-initial;" valign="top" width="91"> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt 4pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm; text-align: center;" dir="rtl" align="center"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">صدتایی</span></strong></p> </div> </td> </tr> <tr> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color black windowtext; border-width: medium 1.5pt 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 63pt;" valign="top" width="84"> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt 4pt;"> <p class="MsoNormal" style="border-style: none none solid; border-color: -moz-use-text-color -moz-use-text-color windowtext; border-width: medium medium 0.5pt; padding: 0cm 0cm 1pt; text-align: center;" dir="rtl" align="center"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">10</span></strong></p> </div> </td> <td style="border-style: none none solid solid; border-color: -moz-use-text-color -moz-use-text-color windowtext black; border-width: medium medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 81pt;" valign="top" width="108"> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt 4pt;"> <p class="MsoNormal" style="border-style: none none solid; border-color: -moz-use-text-color -moz-use-text-color windowtext; border-width: medium medium 0.5pt; padding: 0cm 0cm 1pt; text-align: center;" dir="rtl" align="center"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">9</span></strong></p> </div> </td> <td style="border-style: none none solid solid; border-color: -moz-use-text-color -moz-use-text-color windowtext black; border-width: medium medium 1pt 1.5pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 68.4pt;" valign="top" width="91"> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt 4pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm; text-align: center;" dir="rtl" align="center"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">9</span></strong></p> </div> </td> </tr> </tbody> </table> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف: 9910<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: 9000<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج: 1000<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">&nbsp;</span></strong></p> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt 4pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA"><br clear="all" /> 9) کدام عدد هفت هزار وسی و نه را نشان می دهد؟</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف: 7039<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ب:<span>&nbsp; </span>7309<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج: 739 </span></strong></p> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">10 ) بزرگ ترین عدد چهار رقمی که رقم های آن تکراری <span>&nbsp;</span>نباشد؟</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : 9999<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب:<span>&nbsp; </span>9887<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>چ: 9876 </span></strong></p> </div> <div style="border-style: solid solid none; border-color: windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt medium; padding: 1pt 1pt 0cm;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">11) <span>&nbsp;</span>کدام یک از عددهای زیر 1000 تا از 6580 بیشتر است ؟ </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف: 6600<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: 7580<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج: 7500<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span></strong></p> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">12) فاصله ی منزل علی تا<span>&nbsp; </span>مدرسه 4 کیلومتر و205 متر است . این فاصله<span>&nbsp; </span>چند متر است ؟ </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : 4250<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب:<span>&nbsp; </span>2054<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج : 4205<span>&nbsp;&nbsp; </span></span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA"><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span></strong></p> </div> <div style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 1pt 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">13) کدام جانور زیر جزء پستانداران است ؟ </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : جغد<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp;&nbsp; </span>ب: کروکودیل<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ج: فک<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>د: دلفین</span></strong></p> </div> <div style="border-style: solid solid none; border-color: windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt medium; padding: 1pt 1pt 0cm;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">14)<span>&nbsp; </span>محل زندگی کدام جانور با بقیه <span>&nbsp;</span>متفاوت است؟</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف: آهو<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: پلنگ<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج: فک <span>&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>د: خرگوش<span>&nbsp;&nbsp; </span></span></strong></p> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">15) ـــــــــــــــــــــــ<span>&nbsp; </span>دربدن خود ستون مهره دارند؟</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : همه ی جانوران<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: مهره داران<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج:<span>&nbsp; </span>بی مهره ها</span></strong></p> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt 0cm 1pt 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">16) کدام جانور جزء مهره دارن نیست ؟</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف: قورباغه<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: ملخ<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;</span>ج:<span>&nbsp; </span>مار </span></strong></p> </div> <div style="border-style: solid solid none; border-color: windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt medium; padding: 1pt 0cm 0cm 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA"><span>&nbsp;</span>17: ماهی در هنگام حرکت سریع کدام باله را تکان می دهد؟</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : باله ی<span>&nbsp; </span>شکمی<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: باله ی دمی و شکمی<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج : باله ی دمی </span></strong></p> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">18) مهره دارن چند گروه هستند؟ </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : 6 گروه<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب : 4گروه<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج: 5 گروه </span></strong></p> </div> <div style="border-style: solid solid none; border-color: windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt medium; padding: 1pt 1pt 0cm;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">19 ) کدام جانور زیر با آب شش تنفس می کند؟ </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف: فلامینگو<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: وال<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج : نوزاد قورباغه<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>د: لاک پشت </span></strong></p> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">20 ) زیارتگاه معروف شهر شیراز کدام گزینه است ؟ </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : امام زاده صالح<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: امام رضا<span>&nbsp; </span>(ع)<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA"><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج : شاه چراغ<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>د: مسجد گوهر شاد <span>&nbsp;</span></span></strong></p> </div> <div style="border-style: solid solid none; border-color: windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt medium; padding: 1pt 1pt 0cm;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">21) علت کوچ عشایر چیست ؟ </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : ساختن خانه<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: دیدار خویشا وندان<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج: اشتغال در کشاورزی<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>د: پیدا کردن چرا گاه بهتر</span></strong></p> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">22) کدام یک از اعضای خانواده هاشمی برای بچٌه ها قصه ها ی شیرین می گفت؟<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span></span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف: پدر<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: مادر بزرگ<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ج: مادر</span></strong></p> </div> <div style="border-style: solid solid none; border-color: windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt medium; padding: 1pt 1pt 0cm;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA"><span>&nbsp; </span>23) در مغا زه ی <span>&nbsp;</span>عطاری<span>&nbsp; </span>چه چیزی می فروشند .؟<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : گیاهان دارویی<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب : عرق گل ها<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA"><span>&nbsp;&nbsp; </span>ج : آبلیمو</span></strong></p> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA"><span>&nbsp;</span>24)بازار وکیل در کدام شهر است ؟<span>&nbsp; </span></span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف: ا اصفهان <span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ب : شیراز<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ج: نیشابور</span></strong></p> </div> <div style="border-style: solid solid none; border-color: windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt medium; padding: 1pt 1pt 0cm;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">&nbsp;</span></strong></p> </div> <div style="border-style: solid solid none; border-color: windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt medium; padding: 1pt 1pt 0cm 6pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">25) نیشابور رجز کدام استان است؟</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : خراسان رضوی<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ب: فارس<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ج :اصفهان</span></strong></p> </div> <div align="right"> <table class="MsoNormalTable" style="width: 768px; margin-left: 5.4pt; border-collapse: collapse;" dir="rtl" border="1" cellspacing="0" cellpadding="0"> <tbody> <tr style="height: 18pt;"> <td style="border-style: none solid solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext windowtext; border-width: medium 1pt 1pt; padding: 0cm 5.4pt; width: 576pt; height: 18pt;" valign="top" width="768"> <div style="border-style: solid solid none none; border-color: windowtext windowtext -moz-use-text-color -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt medium medium; padding: 1pt 0cm 0cm 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">&nbsp;</span></strong></p> </div> </td> </tr> </tbody> </table> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="border-style: none none solid; border-color: -moz-use-text-color -moz-use-text-color windowtext; border-width: medium medium 0.5pt; padding: 0cm 0cm 1pt;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">26) در جمله ی(ما با ید با دوستان خود صمیمی با شیم) به جای صمیمی می توانیم بنویسیم؟</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="border-style: none none solid; border-color: -moz-use-text-color -moz-use-text-color windowtext; border-width: medium medium 0.5pt; padding: 1pt 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف: همکاری ری کنیم<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ب: مهربان باشیم<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ج: به آن ها کمک کنیم</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">27)املا ی کدام کلمه درست نیست ؟</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA"><span>&nbsp; </span>الف: اصبانیٌت<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب:شلوغ<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج: اصلاً</span></strong></p> </div> <div style="border-style: none solid; border-color: -moz-use-text-color windowtext; border-width: medium 1pt; padding: 0cm 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">28) کدام جمله درست است؟ امین گفت:</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : قول می دهم نماینده ی خوبی باشم درکلاس </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">ب: قول می دهم در کلاس باشم نماینده ی خوب </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">ج: قول می دهم که نماینده ی خوبی در کلاس باشم .</span></strong></p> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">29) مخالف کلمه ی &laquo; گریست &raquo; کدام گزینه است ؟ </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : گریستن<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: گریه کرد<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج: نگریست<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>د : گریه کردن</span></strong></p> </div> <div style="border-style: solid solid none; border-color: windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt medium; padding: 1pt 1pt 0cm;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">30 ) در کدام کلمه ی زیر حرف (و) صدای ( اُ ) می دهد؟ </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : دوستان<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: خوشگل<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span>ج: نانوا<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>د: وقت </span></strong></p> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">31 ) جمله ی<span>&nbsp;&nbsp; </span>( آن ها فردا به مشهد<span>&nbsp; </span>............... ) با کدام کلمه کامل می شود ؟ </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : خواهید رفت<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: می روید<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج:<span>&nbsp; </span>خواهند رفت<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>د: رفتند </span></strong></p> </div> <div style="border-style: solid solid none; border-color: windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt medium; padding: 1pt 1pt 0cm;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">32 ) مسلمانان در شبانه روز چند رکعت نماز می خوانند ؟ </span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : 18 رکعت<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب: 15 رکعت<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج: 16 رکعت<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>د: 17 رکعت </span></strong></p> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">33) ما چه توانایی هایی داریم ؟</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : دیدن و شنیدن<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب : فکر کردن<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج : هر دو مورد</span></strong></p> </div> <div style="border-style: solid solid none; border-color: windowtext windowtext -moz-use-text-color; border-width: 1pt 1pt medium; padding: 1pt 1pt 0cm;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">34) چه کسی به ما این توانایی ها را داده است ؟</span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">الف : پدر<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ب : مادر<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>ج : خدا</span></strong></p> </div> <div style="border: 1pt solid windowtext; padding: 1pt 1pt 23pt;"> <p class="MsoNormal" style="padding: 0cm;" dir="rtl"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">35)معنی کلمات زیر را بنویسید<span>&nbsp; </span>سر آغاز (<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>)<span>&nbsp; </span>استعداد<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>(<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>) ذوق (<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>) عادل (<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>) عضو(<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>)زباله (<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>) دماغ (<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>) پژمرده (<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>)<span>&nbsp;&nbsp; </span><span>&nbsp;</span>دامنه کوه (<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>) چشم بینا(<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>) <span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;</span></span></strong></p> </div> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" dir="rtl" align="center"><strong><span style="text-decoration: underline;"><span style="font-size: 20pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">موفق و مؤید باشید پسران عزیزم<span>&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; </span>تهیه کننده : منصور حبیبی<span>&nbsp; </span></span></span></strong></p> <p class="MsoNormal" style="text-align: center;" dir="rtl" align="center"><strong><span style="font-size: 16pt; font-family: '2 Jalal';" lang="FA">&nbsp;</span></strong></p> http://shkhc.persianblog.ir/post/20 منصور http://shkhc.persianblog.ir/comments/128987/8305546/ tag:Persianblog.ir,2003:blog-128987.post-8305546 Thu, 10 Nov 2011 06:07:18 GMT <p>&laquo;همت مضاعف ، کار مضاعف ومدیران ومدیریت آموزشی&raquo;</p> <p style="text-align: justify;">از آنجایی که یکی از مهمترین کارکردهای مدیر، برآیندی کردن نیروهای غیر برآیندی است، با تعیین افق و جهت واحد برای نیروها، سعی در ایجاد تشریک مساعی کرده و با کمترین انرژی هدر رفته به بالاترین انرژی دست پیدا می کند. مقام معظم رهبری نیز که یکی از ابعاد وجودی ایشان، مدیریت راهبردی نظام است، همواره به بهترین نحو ممکن این مسئولیت را انجام داده و اگر با قصور اهل تولی مواجه نشوند، قطعا سرعت پیشرفت و رشد نظام برای دشمنان، غیر قابل باورتر خواهد شد. امسال نیز به رسم سنت حسنه، افقی را تحت عنوان "همت مضاعف - کار مضاعف" برای اهل یقین روشن ساختند. قدر مسلم آنکه هر همت (اراده و قصد انجام کار) و کار مضاعفی، مورد تایید خدای متعال، اسلام و رهبر انقلاب نیست. مگر آنکه، آن فعالیت در راستای صراط مستقیم باشد. پس اگر ابعاد شعار امسال در منتظم فکری معظم له مشخص و جهت مثبت و منفی آن تعیین نشود، ممکن است تالی فاسد پیدا کرده و هرکسی از ظن خود یار ایشان شود. همت و کار مومن در اسلام، همواره تابعی از اصلاح تعریف شده است. امیرالمؤمنین علیه السلام می فرمایند:" تلاش خود را برای اصلاح خویش وامگذار". امام حسین (ع) نیز در کربلا فرمودند:" من قیام نکردم، جز برای اصلاح امت جدم". حضرت هود نیز فرموده است:" همانا من جز اصلاح نمی خواهم"(هود-89). پس مومن بایستی همواره، مصلح باشد و در مسیر مصلحت، اصلاح صورت دهد تا عاقبت به خیر شود. البته اصلاح نیز مانند خیلی از مفاهیم، در سطوح مختلف باید انجام شود. اصلاح خود، اصلاح یکدیگر (امر به معروف و نهی از منکر)، اصلاح جامعه، اصلاح نظام و بالاخره، اصلاح جهان. امام راحل نیز به عنوان ولی مسلمانان، در حرکتی حکیمانه، بالاترین مصلحت را در این برهه زمانی و مکانی، حفظ نظام دانسته و انجام آن را از اوجب واجبات اعلام کردند. مقام معظم رهبری نیز در راستای حفظ نظام، در روندی تکوینی، در بعد سیاستگذاری، "عزت، حکمت، مصلحت" در سیاست خارجی و "عزت،رحمت،اقتدار" در سیاست داخلی را مبنا اعلام کرده اند. در این نظام سه وجهی، "عزت"، فصل مشترک و وجه اتصال دو سیاستگذاری محسوب می شود. البته عزت نیز باید در سطوح مختلف (عزت شخص،عزت یکدیگر،عزت جامعه،عزت نظام و عزت اسلام) و در تمام مسیر فعالیت، در نظر گرفته و کارکرد حرکت باید به افزایش و یا تثبیت عزت، ختم شود. پس در سطح کلان، همتی مورد عنایت رهبری قرار می گیرد که منتج به کاری شود که در یک بعد، افزایش عزت و در بعدی دیگر به حفظ نظام بیانجامد. در نهایت بر اساس داده های فوق، نموداری ترسیم می شود که سمت بالای محور عمودی، "عزت" و سمت پایین آن را "ذلت" و همچنین، جهت مثبت محور افقی را "حفظ نظام"و جهت منفی آن را "تشویش نظام" تشکیل می دهد. و بالاخره، تنها، همت و کار مضاعفی از نظر خداوند و ولی مسلمین حائز اهمیت است که حاصل آن همسو با برایند دو بردار "عزت" و "حفظ نظام" باشد. در ذیل برای شفاف کردن موضوع، به اختصار به برخی از مصادیق برایندها می پردازیم. عزت + حفظ نظام همت یا همان اراده و قصد انجام کار، اگر مقدمات کاری را فراهم کند که به حفظ نظام بیانجامد، در عین حالی که افزایش و یا تثبیت عزت فرد، جامعه مسلمانان،نظام و اسلام را به همراه داشته باشد، قطعا مورد توجه خداوند و رهبر انقلاب قرار می گیرد. 1-1 به عنوان مثال در سطح کلان؛ همت دولت نهم و دهم برای حفظ و تثبیت نظام در حوزه سیاست خارجی و مخصوصا در برنامه هایی مثل مذاکرات هسته ای که مورد عنایت رهبری و استقبال مردم قرار گرفت. به علت منتهی شدن این کار عظیم به تثبیت فناوری هسته ای و برگزاری جشن ملی، قطعا نسلهای آینده نیز این همت و کار بزرگ را به نیکی و از بانیان آن به عنوان قهرمانان ملی یاد خواهند کرد. 2-1 در سطح میانی؛ می توان از عملیات افتخارآمیز دستگیری ریگی(سرکرده جندالشیطان) توسط عزیزان وزارت اطلاعات یاد کرد. نتیجه این عملیات که در راستای حفظ نظام بود، افزایش عزت نظام را نیز به ارمغان داشت. ذلت+حفظ نظام ذلت+تشویش نظام همتی که از ابتدا به نیت تشویش نظام و ذلت فرد و یا نظام شکل بگیرد، غایتی جز فساد را در برابر اصلاح در نظر ندارد که در این مملکت با وجود کثرت مومنین آگاه و بصیر در صحنه های مختلف، مهار شده و خواهد شد(انشاالله). 1عزت+تشویش نظام . امید است با همتی مقدس و کاری مضاعف در مسیر مصلحت و حفظ نظام که عزت روز افزون ایران و ایرانی و اسلام عزیز را در پی داشته باشد، موجبات خشنودی رهبر فرزانه و عالیقدرمان، فراهم شود(انشاالله).</p> http://shkhc.persianblog.ir/post/19 منصور http://shkhc.persianblog.ir/comments/128987/6756736/ tag:Persianblog.ir,2003:blog-128987.post-6756736 Sat, 30 Apr 2011 08:19:51 GMT <p> <object classid="clsid:cfcdaa03-8be4-11cf-b84b-0020afbbccfa" width="100" height="100" codebase="http://download.macromedia.com/pub/shockwave/cabs/flash/swflash.cab#version=6,0,40,0"> <param name="src" value="C:\Documents and Settings\Administrator\My Documents\شروا (دلتنگی" /><embed type="audio/x-pn-realaudio-plugin" width="100" height="100" src="C:\Documents and Settings\Administrator\My Documents\شروا (دلتنگی"></embed> </object> <object classid="clsid:6bf52a52-394a-11d3-b153-00c04f79faa6" width="100" height="100" codebase="http://activex.microsoft.com/activex/controls/mplayer/en/nsmp2inf.cab#Version=5,1,52,701"> <param name="id" value="mp3" /> <param name="url" value="C:\Documents and Settings\Administrator\My Documents\شروا (دلتنگی" /><embed id="mp3" type="application/x-mplayer2" width="100" height="100" src="C:\Documents and Settings\Administrator\My Documents\شروا (دلتنگی"></embed> </object> </p> http://shkhc.persianblog.ir/post/18 منصور http://shkhc.persianblog.ir/comments/128987/6754430/ tag:Persianblog.ir,2003:blog-128987.post-6754430 Fri, 29 Apr 2011 18:28:25 GMT